高中的作文

【实用】高中的作文集锦7篇

在日常生活或是工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的高中的作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一度的行走在单薄的凉意里，只为赴一个美丽的约会，那个在冬天的萧瑟之前就雕刻在树木和风声里的约会。春天承诺的温暖，我一直在寻找。一直等待，整个世界的春暖花开。

我早早的踏在了这片湿润的土地上，竟还是一片空旷。没有任何她来过的痕迹。难道是时间的漫长使她遗忘了？日历一页一页翻起，天空却也一天一天的苍白。骑着车子在颠簸的山路时，风还是有着些许的刺骨。她所承诺过的春风的温柔呢？我寻找不到。我执着地走过木棉的田地，穿过栀子花树的枝桠，它们都在睡着，没有注意到我的拜访。这个20xx的早春里似乎一无所有。指尖的冰冷传递到我的内心，都冰冷了起来。我长久的伫立在冬季的边缘，不想离去。我怕一离开，就只能看到春天离去的背影。

我总想珍惜一切的开始，而不是只在结束中悲伤。

朦胧的雾气笼罩着世界时，我裹着厚厚的棉衣穿梭在楼道里。一切似乎都惺忪着眼睛，行人抵挡着寒气，匆匆离开。这样的生活，总有着太多深隐的无奈。我单薄的青春行走在这样的初春里，似乎也沾染了许多凉意。初四的繁忙填塞着我的脑海，偶尔空闲的时候，就想起那些早已荒芜的岁月和仅剩的承诺。沉浸于数学题的时候，忽然想起小浅说的，我们拥有彼此的时间，也不过只剩下了一个春天而已。是啊，等到春天离去，夏天的宴席就开始唱起骊歌，从此也就不再有在一起的时光。这也是我一直找寻春的缘故吧。春天的到来，对我来说似乎并不是一个简单的赴约，而是一个真正值得我珍惜，值得我铭记的时光。

三月了啊。我没把日子记错的。可她就是姗姗来迟，故意让我猜测，追寻。找寻了好久，没有任何她的痕迹。我或许也太执着，一直傻傻地等待，直到花儿们在我眼前全部盛开，我才会相信，春天没有忘记那个简单的承诺和那个等待的我。

我离那个春暖花开的世界还有多远？

平野里仍是一片空寂。漫步在这样没有色彩的树林里已多少次了？不记得了。几声鸟鸣带着几多雨水的湿润，悠扬的在林中徘徊。这样寂寞的时间，究竟属于那个季节？我漫无目的的走，却不由自主的停在一株瘦弱的草前。真的是一株瘦弱的草，残损的叶片带着绿色的气息，抓住了我的眼睛。抚摸过它细细的叶脉，我仿佛感触到了春天所拥有的如汪洋一般的温暖。原来，每个角落里都有她的存在。从未停止过赴约的脚步，倒算我来晚了。

才发现，我每天经过的玉兰花树前，也早已孕育好了蓓蕾。她早已默默地在我的视线里，可我还在打着寻找春天的意图漫无目的的寻找。我学会打开我的视界，去找寻那些等待已久的风景。我看到了“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”里的她，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”里的她，“碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦”里的她。风起，仍带有着凉意，但我却从中用心灵感觉到了几缕暖风的气息。原来，春天一直都在。她不停的扩大所承诺的范围，让春水的涟漪荡进我干燥的灵魂。微风拂过我的发梢，像在我的耳边低语，我来了啊。

我一直在等，等待春天的赴约。而那个关于春天的承诺，最终变成了全部的花开，像一场繁华的烟雨，覆盖了我的十六岁的春天。

她坐在家门口的台阶上，蜷成一团，尽管阳光明媚，她却感觉不到丝毫的温暖，空气中弥漫的是苦涩。

当她被告知因外省户口而无法参加北京市的高考时，她十分沮丧。老师也替她惋惜，这么好的成绩却无法参加高考，这对谁都是一个晴天霹雳。

无意之中，她看到了报刊上耶鲁大学的招生简章。报考耶鲁大学可以不需本地户口，但成绩极高，全国每年只有一两个幸运儿可以进入那儿深造。她咬了咬牙，对，报考耶鲁大学。

要知道，想进入耶鲁大学是非常不容易。所以，她参加了英语俱乐部来锻炼口语。起初，她根本无法适应与外国人交谈，而且，她的英文发音也不太标准。为此，她每天晚上需用5个小时来提高听力和纠正发音。渐渐地，她开始适应了全英文的生活，听力和发音也大有长进。

可是，仅凭这两点还远远不够，她还得扩大词汇量来准备接下来的初试。所以，她决定将单词及其用法抄在小纸上贴在墙上，每天再用2小时来巩固单词。从哪天起，她每天只睡4小时，生怕错过一丁点儿时间。不久，墙就被密密麻麻的小纸片覆盖了，而她，也变得愈来愈瘦。父母也为她担心，害怕如此密集的复习与高强度的钻研损害她的身体。可是，她却没有这样想过，她认为只要有机会就一定要去争取。所以，每天在学习中的她都是精神饱满、乐观向上的。

很快地，她顺利通过了初试，复试在两个月后，这对她而言是一个更大的挑战。

在这几个月里，她用十天时间复习以前的内容，而后几十天，她又苦苦钻研托福中不懂的内容。房间中的灯往往一亮就到天亮，桌子上的书也越放越厚，伴随着她一起奋斗。

几个月后，她收到了耶鲁大学的录取通知书，看着窗外那开的灿烂而又美丽的迎春花，几束阳关照来，迎春花显得十分活泼而富有生机。

她在春光明媚中品尝到了阳光的味道，甜蜜而又幸福。有淡淡的苦涩，更有浓浓的甜蜜。能品到阳光味道的人才是幸福的人。

当前后左右都没有路时，命运一定是鼓励你向上飞，在没有路标的路口，寻找属于自己的路。——题记

曾几何时，在众说纷纭中迷失了自己，找不到前进的路；曾几何时，在茫茫森林中迷失了自己，找不到来时的路；曾几何时……此时的我好像一叶漂零的孤舟，在湖心流浪，充满迷茫，充满惆怅，不知会漂向何方，不知还能坚持多久。

在茫茫人海中，找不到前进的路，一次次受挫后，让我疲惫不堪，让我不知道什么是胜利的曙光，我想要寻找生命的一个出口——路。

花开花落的路上，我依然独行，一路摸索着，探寻着未知世界的风和雨，牵着心中那缕丝线慢慢爬向未来。

“敢问路在何方，路在脚下”。道路是人走出来的。唐僧西天取经，历尽千辛万苦，矢志不渝，终于走出了一条通往成功彼岸的路。中国共产党带领红军队伍走草地，翻雪山，脚穿草鞋，用野菜充饥，最终走出了一条胜利的路。

“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”很多时候不是无路可走，而是我们不愿去开创，只会图方便，这固然能少吃点苦头，麻烦也会减少很多，但不经自己尝试，怎么能品尝到苦尽甘来，如果森林中的道路有一个岔口，我愿选择脚印少的那条路，这样，我的一生会截然不同。

高三的日子是段辛苦但又充满意义的生活，很多时候想放弃，但心里一直有一种声音在跳动：不要放弃，放弃了，你就输了，一个连自己都不能打败的人，凭什么打败别人，不能放弃更不能说结束。我知道每一次的黎明都有不一样的惊喜，我不能停留，更无暇顾及迷人的风景 ……此处隐藏3297个字……困难，于是乎更没有兴趣去写。

著名教育家夸美纽斯曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化

不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吞到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，作文教学应着力于使学生“想吃”乐于表达。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？这里我谈谈自己的几点看法。

一、注重创新激发兴趣

新课程要求教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从知识传授者转向发展的促进者。教师在互动的、平等的师生关系中，创设了良好的学习氛围和学习情境，学生体验到自由、信任、关爱和宽容，就会形成积极的学习情感。

创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。

例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言也比较生动

学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。

二、融入生活捕捉素材

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物。带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并尽可能让学去看一看，摸一摸，闻一闻。

如果没有生活作基础，作文就是一堆方字符号，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情实感。教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。

小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。

让学生将个人收集的材料、写的感受进行交流，以扩充活动效果，

使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感受到“处处留心皆文章”，写出了生活气息浓厚、描写细致、富有真实感的习作来。这时老师需要写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对留心观察的深层的兴趣，促进乐写不疲的内驱力。在此基础上，老师还要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随时留心观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随机留心观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力就会不断增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，写作文时便会“文思泉涌、得心应手”。

三、加强指导，教给写作方法

大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：

第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。

第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。

第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。

第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。

四、勤动笔写付诸实践

有了素材，有了好的写作方法，不等于就能写出好的文章。勤能补拙，练能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。

好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想，“闭门造车”，肯定达不到理想效果。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。当然，引导学生写日记，关键是激发兴趣，启发自觉，一般不宜把日记作为必须完成的作业来布置。要使日记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写。这样学生不断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然了。

学生习惯了用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时，无论写人、记事或写景的记叙文，都会有血有肉，生动具体。还可以坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，又是有效提高作文能力的捷径。总之，通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高写作水平。

五、注重合作，寻求双赢

合作是新课标重要教学理念之一，合作也不妨用在作文教学上。合作有生与生间的合作、师与生间的合作、生与媒体的合作，并在写作合作中充分发挥教师的主导作用与学生的主体参与作用。合作包括写作前的合作和写作后的合作。